3月23日 晴

阳光正好，微风不燥。坐在电脑前一遍遍看着访谈提纲，脑海里不断设想着与各位老师访谈的场景，内心既兴奋又害怕。打开“我的学术小成果”文件夹，看到里边密密麻麻的“一稿”、“二稿”字样，竟忽然有一种自己已然是个“researcher”的错觉，不时滚动着鼠标回忆起与这些文献相识的故事。

初遇。暑假期间，通过和我的导师韩佶颖老师联系沟通，我大概确定了自己感兴趣的研究方向，但是对于“研究”二字的具体实践意义，我还是一无所知的。考虑到我对这个领域还不是特别熟悉，导师提前下载了相关文献发给我，希望我可以通过阅读文献综述来理解相关概念，并从中获得一些启发。但作为一个学术小白，阅读和理解文献的过程是很艰难的。在一篇篇论文的连番打击之下，我开始自信心受挫，越来越不想读，越来越读不下去，甚至逐渐开始怀疑自己读研的选择。但是研究生开学的钟声还是在一个月后如约敲响了，我脑子里装着薄弱的文献知识却强烈的恐研思想，不确定地踏入了学校大门。

初识。开学与导师交流了自己读文献的困难，导师告诉我，初读文献就是一个越读越多的过程，读文献会发现自己不懂的地方，进而再去搜索文献来帮助理解。但是达到一定的阅读量后，读文献就会变成一个越读越少的过程，因为逐渐会发现文献之间重合的内容，比如对概念的解释和对理论的阐释。在导师的帮助下，我开始逐渐克服自己的畏难心理，每天去图书馆认真地读上两篇，边读边把一些重点内容标出，遇到不懂的就去找文献，看的累了就停下来在脑海里回忆之前看的内容，进行知识梳理。随着阅读量的增多，我发现分类整理文献文件尤其重要，一方面，文献分类可以整理自己的阅读理解思路，比如我会按研究对象或者研究角度来分类文献，另一方面方便日后自己写论文查找引用。慢慢地，我发现阅读文献也没有那么痛苦，而且还会从文献的个案研究分析中发现一些乐趣。

相知。一段时间的文献输入后，考虑到我和师姐所做的课题相关，导师建议我和师姐一起每周二去办公室进行文献阅读汇报与讨论，这个讨论会是我这学期最大的收获来源，也是我真正开启学术研究的大门。前半学期，主要是导师和师姐讨论师姐的小论文课题并确定写作思路，我从中了解到自己研究课题的更多背景知识，也学习到一些论文写作技巧，比如学术论文的逻辑性与语篇衔接。后半学期，我开始动笔写自己的小论文。每周的讨论会上我会与导师、师姐提前讨论自己阅读文献中不懂的地方，并确定下一步的写作思路，每次讨论会结束我都有一种豁然开朗的感觉，之前的所有疑惑全都烟消雨散。自己写论文的这个输出过程也是一个循序渐进的过程，在阅读文献的同时一定要有独立思考的能力，才能在前人的基础上写出自己的论文。而且在写作的过程中我也很重视和导师的沟通交流，导师总能在第一时间指出我思路不当的地方，并为我的写作指明方向。在一次次讨论，一次次修改中，学期末结束的时候，“我的学术小成果”总算有了内容。

深交。在这个特别而又漫长的寒假，在这个宅在家不出门的一个多月里，还好有这些文献相伴。在学期末完成的文献综述初稿基础上进行一遍遍的修改，好几次和导师讨论到深夜十二点，小到一个用词的选择，大到一个理论概念的理解。之前导师说过修改文章比写文章还要痛苦，我也算是小有体会一回了。每次看到导师反馈给我的密密麻麻的修改意见，我内心都是拒绝的。但是内心拒绝完，实际还是要改的，有修改才会有进步，好文章都是改出来的。面对反馈的问题，我需要再去查找阅读文献以确定对某个概念的理解，进而调整写作思路。有的时候，为了证明自己的一个观点，需要再阅读大量文献，果真是“论文习作不停，文献阅读不止”。修改论文很痛苦，却也很受益。熬过了修改过程，文献综述总算基本定稿。

目光又落回屏幕上的访谈提纲，原计划这学期开学要访谈教师收数据的，然而，一场突如其来的疫情打破了我们的节奏。经过与老师们商量，也许，我们也会开始我们的首次“云访谈”哦！“云访谈”也是真科研。不过，春天来了，疫情结束还会远吗？